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孔祥平美术名师工作室

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日志

 
 

我是教师 我辛苦 我快乐  

2011-09-10 19:19:01|  分类: 交流 |  标签: |举报 |字号 订阅

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我是教师 我辛苦 我快乐

 

今天,我们在这里讲述5位优秀教师的故事。他们来自不同的学校,面对不同的学生,却有着一个共同点,他们用人类最崇高的感情——爱,播种春天,播种理想,播种力量。

 

桃李每从肩上过,人才多是梯上来。没有教师的默默耕耘、忠诚职守,没有教师的甘为石梯、乐于奉献,哪有学子们的琅琅书声和千万个家庭的幸福安宁。在教师节即将来临之际,我们感受师恩的深重,体会师恩的博大,赞美师风的高洁。但所有的感恩之情和赞美之意,最终应当划为对教师的尊敬之心和关爱之举。让执教者扬眉吐气,让为师者名至实归,是社会进步的重要标志,更是全社会共同的责任。

 

    谢谢你,老师!祝福你,老师!

 

    他来自高校——巴登尼玛  学生追随的人生导师

    【名片】

四川师范大学教育科学学院院长、教授,享受国务院特殊津贴。

    【语录】

选择教师道路,基于这样一个原则:人活着必须对别人有价值,自身的价值源于对别人的价值。

    【故事】

今年夏天,川师大文学院教育系学生罗孝辉在本科毕业后,选择了继续深造读研。促使他做出这个决定的,便是巴登尼玛。“每次上巴登教授的课,与其说是感动于教授上课的激情洋溢,不如说是感动于他的博学博爱。他是学生们可以追随的人生导师。”

 

从《教育学原理》到《多元文化研究》课程,巴登尼玛的每一次授课,都力求能为每一个学生带来收获,这便是他一直倡导的 “价值论”:我选择教师道路,基于这样一个原则,人活着必须对别人有价值,自身的价值源于对别人的价值。

 

出生在甘孜州丹巴县的巴登尼玛,没有藏家汉子的威武粗犷,今年53岁的他依然眉目清秀。从一个平凡的藏族少年,一步步成长为我国藏族的第一位教育学博士、博士后和博导,他身上仍没有学者的清高,有的依旧是藏家儿女的淳朴。

 

巴登尼玛身上有太多光彩让学生们仰慕。一直以来,他潜心跨文化教育的研究,致力于探索藏族教育之路。对藏汉文化的融合贯通,他时常感慨说:“我便是跨文化教育的产物。”从上世纪90年代初期开始,巴登尼玛就先后独立承担了国家哲学、社科基金项目和教育部有关项目的研究。他还陆续在世界各地游学。2004年,全球30位学者获得美国国务院颁发的“新世纪学者”奖,他作为唯一的中国学者获得了该奖项。

 

巴登尼玛一年有一半以上时间待在川西藏区。为了改变藏族地区教材的现状,巴登尼玛主编了四套教育丛书,“这些书我拿到藏区全都是赠送。”

 

巴登尼玛还有另一个身份:若尔盖县唐克乡中心小学名誉校长。10年来,人们欣喜地看到,不仅这个学校的孩子们都能学有所成,连唐克这个小镇的文明程度和藏民素质都在不知不觉地发生着变化。“也许我一个人改变不了当地的教育状况,但我会让家乡的同胞们多一点改变。”巴登尼玛说。

 

    他来自“9+3”学校——曾宪庆  藏族学生的慈父

    【名片】

成都市工业职业技术学校“9+3”班班主任,2010成都市藏区免费中等职业教育工作先进个人。

    【语录】

只有源于内心的爱,才能促使我们真正关注学生成长的每个细节。

    【故事】

在成都市工业职业技术学校,有一位被藏族学生亲切唤作 “爸爸”的老师。他两鬓斑白,面带威严,身边时刻围绕着一群藏族学生,欢声笑语。他们不是亲人,却情如父子,学生们给他起了个好听的藏族名字“索朗多吉”,意为“慈祥、多福、有威信”。他就是成都市工业职业技术学校藏区 “9+3”班班主任——曾宪庆老师。

 

真情关爱,做孩子的慈父。“9+3”学生刚入校,他神奇般治好了出现“醉氧”的同学,让孩子们感叹曾老师广博的知识;甲流来袭,他照顾班里十几个同时感冒发烧的同学,让孩子们真切感受到家庭的温暖;他凭借几十年医学专业的经验,治好了折磨女孩青措十几年的扁平疣这一顽疾,还了女孩一双漂亮的手。

 

严格要求,做学生的严师。曾老师每天守着学生们背字根、练字法,直到人人过关;为了让家长了解孩子们的生活状况,他督促他们写家书,并一字一句为他们修改;为了改变学生们不良的生活习惯,他严厉地批评教育,并以身示范,反复教导。他鼓励高考落榜而失去信心的洛桑降措协助管理班级,竞选学生会干部,参加校内外各种竞赛及活动。如今,成绩名列前茅的洛桑降措被评为 “校园文明标兵”,并光荣地加入了中国共产党。

 

“亲其师,信其道”,20多年党龄的曾老师用言行感染着班上每一位学生,更让学生们学会了感恩。来自道孚县普通农民家庭的朗色说:“我曾经以为党是遥不可及的,没想到他就在我身边,真实的存在!”她以曾老师为榜样,也光荣地加入了中国共产党。

 

现在,学生们为帮助有困难的同学,从每月微薄的生活费中凑出了一笔笔的捐款;到医院看望青海玉树地震的受伤同胞、去当志愿者、到天府广场献血。灾后居民安置点有他们载歌载舞的身影……曾老师无声的行动是对学生最好的教育。

 

    她来自民办幼儿园——雷静  在童话世界拼“专”的人

    【名片】

2011四川省优秀幼儿教师,现任四川省自贡汇东幼儿园园长。

    【语录】

我想做拼砖的人,在学前教育的基石上,用各种各样的“专”,拼接出最美的童之画。

    【故事】

雷静曾是一位在重点中学教英语的教师,她发现许多中学生在青春期出现的种种学习障碍、心理问题,若要对其追本溯源,要追究到童年时期。“如果在孩子6岁以前就把习惯培养好,把人格塑造健全,那等到孩子长大时,不就减少了许多问题么?”2000年,她毅然辞去了公职,到了一所民办幼儿园担任英语教师、园长。

 

在创办幼儿园过程中,雷静遇到的最大困难就是资金投入。如今,汇东幼儿园从一个园区、4个班,66名孩子、12名教职工,发展到了现在的两个园区、600多名孩子、103名教职工。2010年,又成功创建为四川省首家个人独资的“四川省示范性幼儿园”。

 

与孩子们相处的岁月里,雷静收获了很多。但在雷静心里,众多荣誉加起来,也抵不过孩子们在毕业典礼上对她说的那句话:“园长阿姨,我们爱你!”

 

为了让自己更专业,她促使自己不断地求学,先后获得了国家三级心理咨询师执业资格证书,也获得了教育管理专业的硕士文凭。“为了跟上孩子们思维创新的步伐,我考取了西南大学的博士,主研学前教育原理。我会把‘向儿童学习’,作为我一生的课程。”

对公办园来说,搞科研都是一件不容易的事情,汇东幼儿园却搞起了科研,让许多人感到不理解。雷静认为,民办幼儿园也要办得很专业,最终受益者还是可爱的孩子!付出总会有回报。雷静主持研究的省级课题《幼儿性别教育策略研究》于2010年荣获省政府“第四届”普教教育教学成果三等奖。

 

在雷静的倡议下,汇东幼儿园先后与5所自贡乡镇、农村幼儿园结成“互助姊妹园”,通过“送教下乡”培训引领、捐助教具设备等,雷静及她的团队以实际行动支持农村幼教的发展。她们想让农村的孩子也像城里孩子一样,拥有同样的起点,同样美好的未来!

 

     她来自特教学校——冯文英  聋哑孩子的贴心人

    【名片】

通江县特殊教育学校教务主任。先后多次被评为巴中市“残疾康复工作先进个人”。

    【语录】

我只有加倍努力工作,教好每个残疾学生,让他们快乐成长,才能弥补对家人的亏欠。

    【故事】

1991年4月,冯文英调入通江县残联聋儿语言训练学校任教,并担任该校负责人。当她踏入一座租来的简陋瓦房,看到那些有口说不出,有耳听不见的残疾孩子时,她的心震颤了。

 

为了能和聋哑学生正常交流,冯文英执意办起了语言训练班。一开始,一个简单的字母或生字、一句平常的日常问候语,她往往要教上几十遍、上百遍。为了提升教学水平,她三次到省残联学习手语,渐渐地摸索并积累了一套口型交流的经验,教会了孩子们如何把手语与口型相结合来进行交流。经过3年的艰辛与努力,冯文英将聋哑学校办得像模像样。

 

为了管理、照顾好来自全县各地的聋哑孩子,冯文英将全部时间放在学校,实行全天候“母亲式”管护。有一次冯文英的儿子高烧不退住进了医院,她正在医院陪孩子打吊针,电话突然响起,学校的张老师焦急地说:“冯老师,你快到学校来吧,一个学生病倒了!”她把正在输液的儿子交给了护士,就匆忙赶去学校。

 

在与孩子们相处的过程中,冯老师发现,孩子们心灵手巧、视觉敏锐,对新奇事物容易产生兴趣。她利用这些特点,鼓励特教老师们打破传统的教学模式,把孩子们带入大自然,让他们在大自然中去独立寻找与制作、独立地记与算。“只要别人能行的,你们肯定也能行!”冯文英常常鼓励孩子们,她还组建了乒乓球、羽毛球训练队,为聋哑孩子们强体魄、磨意志、增本领。

 

“教学有法,但教无定法”,在特殊教育中更是如此。张磊,一个喜欢闷头思考的聋哑儿,为知道电是什么,曾经用手将两根电线直接插入水桶中,被电从床上打了下来。针对这一兴趣,冯文英巧妙引导,张磊不但喜欢上了电器维修,后来还找到了一份称职的工作。据不完全统计,经特殊教育学校培养学习的学生,现就业率达到90%。

 

    她来自农村学校——熊秋霞  让每个学生都成为一颗“星”

    【名片】

乐山犍为一中历史教师,四川省特级教师,全国教育系统巾帼建功标兵,全国模范教师。

    【语录】

工作即责任,理当一丝不苟;育人即耕耘,自是分享快乐。

    【故事】

走进犍为一中,提起熊秋霞老师,学生、家长、同事们无不交口称赞。她是同事眼中的榜样、学生心中的“慈母”,她用朴实的语言和生动的事例,诠释了“没有爱就没有教育”和“以德育人”的教育理念。

 

熊秋霞对学生“严在当严处,爱在细微中”。曾经有个家境很贫困且身体很差的学生,熊老师用家中蜂窝煤灶为他煎了近半年的中药,这位学生后来成了一名教师。曾经有学生因思想问题离家出走,熊老师丢下襁褓中嗷嗷待哺的儿子长时间在外寻找。班上凡是辍学的学生,她都会耐心开导和竭力帮助其继续读书。

 

熊秋霞严谨务实,施教有方。她通过细心的 “问”“写”“查”“访”“谈”“察”等方式全面了解学生。引导学生开展“6人集体行动合作小组”的系列竞赛活动,使学生的主体性得到充分的发挥。她开展争创“班级之星”活动让学生学有榜样,赶有目标,使每个学生都可以通过努力成为同学中的一颗“星”。

 

在多年的历史课教学中,她注重理论联系实际,采用编顺口溜等形式,使学生“乐学、易学”。上课时,她用简洁、纯朴的语言和美观的板书来感染学生,成立“1+1”历史学习兴趣小组,让优生带后进生,积极带领学生参加各种知识竞赛,使他们成为综合型“多面手”。

 

熊秋霞常因备课忘记时间被保安锁在教学楼的办公室里。有多少个双休日和放学后,她还在教室、办公室或校园走道上耐心地辅导学生。2006年她生病住院14天,每天只要输完液后,她就从医院溜出来给学生们上课。儿子上小学和初中时心里特别不平衡,常会报怨妈妈:“你的学生比我更重,我更希望是你的学生而不是儿子。”

 

曾有人问过熊秋霞:“你是知名教师了,这么多年,难道你就没想过要离开犍为?”熊秋霞没有回答,只是一如既往地在犍为一中做一名普通的老师。

文章来源于: http://www.scedu.net/html/_info_3_001_/_FOBSMD_7583_9318_scedu_18_/2011-09-09/dtnews/jy/xxnr_4421.html

 

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