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我与国培计划(2011)系列报道之五  

2011-10-20 23:00:48|  分类: 交流 |  标签: |举报 |字号 订阅

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美术教师,请耕种好自己的土地

——新课标修订的感想

                  四川省苍溪实验中学校  孔祥平   

新世纪的开始,世界各国出现改革的浪潮,培养什么样的人才才应答21世纪的要求,美术也与时俱进,本身发生了变化,如“实验艺术”。美术新课程标准于2000年开始,十年以来中国的美术教育取得了长足的发展和创新。总结了丰富的成果,开创了美术教育的新局面,但也出现了一些问题,这就是我们国家美术课程标准的制定组长尹少淳老师今天的讲座《新美术课程标准修订概览》缘由,并向全省的美术省级骨干教师作了生动,幽默的讲析。

我与国培计划(2011)系列报道之五 - 山野闲人 - 孔祥平教师工作室

 首都师大尹少淳教授《新课标的修订概览》的讲座

一是美术课程标准的制定思路:

在美术课标中我们要坚持是:1、坚持美术课程标准的人文性;2、把握好课程的三个维度的教学目标;3、精选课程的内容;4、拓展学生的学习方式,主张研究式学习、合作学习和自主独立学习;5、开展多元评价,促进学生美术学习的发展;6、充分开发美术课程资源。对美术作了定性的规定首先是人文性和工具性,强化目标三个维度的解析(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观),指出学习的实质是培养学生的思维发展,即重学生思维思考的学习技巧,如学生反思性思考技巧;批判性思维技巧;创造性思维技巧,巧妙运用了动物觅食比喻:食物——知识(技能);觅食与扑食——学习兴趣和学习能力;学生对学习的抵制与小动物的嗷嗷待哺形成鲜明的对比;需要培养学生对知识的渴望和学习能力,幽默的提出了“禽兽不如的启示,但我们是禽授不辱”的观点,阐释人的真正能力中首先培养的是叙述能力和论证能力。

所以美术课程标准是这样形成的,先是美术知识与技能再到发展的选择(对学生终身;能够学会的东西)再到组织阶段(分成四个学习领域和四个学段),最后形成美术课标(美术教材)。在本次课标的修订中强化课程的拓展而不是转变,即由接受性学习向研究性学习的转变。

我与国培计划(2011)系列报道之五 - 山野闲人 - 孔祥平教师工作室

 

二是修订的课标的表述有变化:

课标是对视觉形象的感知、理解、创造为特征,凸显视觉性,具有实践性、追求人文性、强调愉悦性。

我与国培计划(2011)系列报道之五 - 山野闲人 - 孔祥平教师工作室我与国培计划(2011)系列报道之五 - 山野闲人 - 孔祥平教师工作室

课间休息时尹教授给学员签名交流                         与尹老师交流时的嘱托与希望

三是课标的基本理念:

课标要面向全体学生,激发学生的学习兴趣,关注文化与生活。文化意识与文化的自觉,像我的、他的、我们的表述就有全新的不同文化观念,指导思想是在学科本位的基础上强调教育功能,义务教育是走马观花,高中教育是下马观花,大学强调是专业发展。

通过这次课标的修订,感到美术教育的春天已经来到,她关注我们的学生生活的实际,教学需要的实际,是我们心中的永远的课标,在实际教学中你不知道该怎么做的时候就拿出来参考一下,类同于《新华字典》的辅导作用,如果你是新手请你把它当作拐杖,扶着拐棍儿走,美术课堂教学应该会稳当一些吧。苏霍姆林斯基说过:“教育的艺术在于激发学生心灵的感情,而且这种工作做得愈细致愈有感情,从孩子心灵深处得到的力量便愈大。”中学美术课堂教学的目的并不在于要把每个学生都培养成一个专业的人才,更重要的是培养和提高学生的兴趣,进行审美教育和情感教育,让学生在欣赏和创作中发现美、感悟美、进而创造美。在教学设计中突出“直观性”、“趣味性”和“活动性”,要注重培养学生的独立性和自主性,通过各种形式的活动,从多方面引导学生感受“艺术美”、“自然美”和“生活美”的特征,从而激发学生的学习兴趣,引导学生在美术欣赏活动中,开展探究性的学习,掌握美术的基础知识,并且创造性地运用美术语言。最后建议老师们用好美术课标,用活美术课标,以活动为向导,以学生为主体,以课堂教学为中心,开展体验式的美术教学,提高学生的美术素养为重任!老师,请耕种好自己土地!

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 四川师范大学美术学院党委书记留影

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我和尹少淳老师在一起

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 我和国培计划四川省首席专家陶旭泉教授、课标组长尹少淳教授在一起

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 国培计划(2011)省级美术骨干教师培训上的讲座

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