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孔祥平美术名师工作室

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美术课堂教学现象反思(一)  

2014-11-15 20:17:16|  分类: 孔祥平名师工作室 |  标签: |举报 |字号 订阅

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美术课堂教学现象反思(一) - 山野闲人 - 孔祥平美术名师工作室

 

    本周四上午第三节是我的高二美术色彩静物写生课。

    “老师,莲藕的色彩怎么画?”一个学生抬头问我,我走了过去认真地看了看,原来是学生把黄绿色画得太艳了。我俯下身去,给他讲解色彩关系、色彩的三要素及写生色彩的要领,教他识别固有色的方法,如何调色等等,最后问了一句,懂了吗?

“老师,讲了这么多,你还不如叫我用什么颜色画直接点嘛,以后高考又不考理论,只要记住用什么色彩画莲藕就行了。”于是旁边的同学也插了一句,“示范一下也可以。”

于是我就快速的示范了一个莲藕的画法。但我的心却感到不舒畅,因为这是我今年高三毕业后刚刚接手的新班,学生的习惯很差,经常出现绘画工具没有,几个学生和用一盒色彩颜料,询问时,学生总是说老师等我把颜料用完了,再买。究其原因,主要是学生理想与现实常常发生冲突,社会风气的影响,高考美术的功利性再作怪,学生与老师沟通很少产生了时代的代沟:过去是劳其筋骨,苦其心志,厚积薄发,水到渠成,而现在是急功近利,效率优先,只要结果,不问过程,许多学生学习美术的动机、方法和态度都是“快餐式、发酵式”的,学习美术技法是为了取得美术学院的入门卷,没有体现美术的真谛。如果只是教他们画局部的技法,而不从根本上解决学生学习美术思维问题,学生是没有发展潜力的。

 想到这里,我大步踏上讲台,大声说:“同学们,请停笔,我现在讲重要的美术技能理论!”

“表现技法不如观察方法,观察方法不如感受判断……”

 反  思

 在新课改提倡体验教学的美术课堂,更重要强调老师的教学方法,实现教学中学生的转变和进步。美术课堂不仅仅是重视技能,更强调回归美术教育的本位,因它是属于基础教育。美术不同模块的教学方法是不同的,说起来简单,做起来不容易,正确的教学方法是建立在教学方式之上,方式是说话做事的方法和形式,方法是解决具体问题途径和程序,一般方式比较稳定,方法比较灵活,首师大尹老师有一个精辟的比方:方式是篮子,方法是装在篮子中的水果,也就是说,方法犹如各种各样的水果谁都可以取用,但这些水果是装在篮子里还是布袋里或是木箱里,情况就不一样。因此,在美术教学前,先把美术教学的方式搞清楚,比盲目地找所谓教学方法更重要。

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