注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

孔祥平美术名师工作室

让智慧激发美术教育的火花,点燃生命的灵魂!

 
 
 

日志

 
 

2014年秋美术名师优质课研讨会的反思  

2014-10-30 21:40:24|  分类: 孔祥平名师工作室 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

美术名师优质课研讨会已落下帷幕近一周了,由于学校的杂事太多,迎接各种检查,今日才把自己的小本子记录总结归纳如下,若有不妥,敬请斧正。

反  思一:课堂是学生的舞台,学生才是课堂真正的“主人”。

 只有把课堂还给学生,他们真正成了课堂的主人。你的课堂才生动、鲜活、高效,即以生为本,构建学生为主体的学习方式,但这次优质课竟赛中还是以“教师为中心”的居多,没有真正的理解和把握新课改精神。那么如何关注学生的学呢?据我个人的建议:一是课前找机会了解学生的美术能力,最好测试一下,开展问卷调查。二是设置的课堂问题要具体,具有层次性,学生能理解,可以展开讨论。

反思二:教师是学生课堂的引领者

 学生课堂主张教师不要给学生过多的干预,而是给学生学习尽可能的自主。在课堂上,教师只是学生自主学习的引领者,是学生学习的协助者,是课堂的策划者,教师要以同伴的身份参与到学生的学习活动中去,教师只是给学生指个方向,剩下的时间都交给学生,而学生在课下的准备工作也有趣而生动了,通过这种方式,大大扩大了学生的知识量。在美术教学中,教师要做好下面几点:

1、数码时代,课前设置预习大纲(计划)是一种学习方式。

 生成教育的原则是“不学不教,先学后教,让学生有备而来”。这“有备”就是指提前做好预习作业,做好上课的准备。可见,课前计划的布置就尤为重要。这种深圳中学的房尚昆老师为全国美术老师提供了典范,提前布置给学生,让学生先学。学生通过先做后学,对新知识有了初步感受和浅层理解,从而更有目的性地进行课堂的学习,提升课堂的有效性。因此如何设计布置“课前计划”就成了生本教育操作的重要环节。

  2 、课堂要精简,教师精讲不超过15分钟。

教师在课堂上主要是让学生如何突破知识难点,引导学生的思维发展,不是包办知识的生产,把时间还给学生,学生在讨论、体验中感受美术的魅力和乐趣。把握学生“学”的三个根本问题:是什么;如何去做;如何做好。比如在美术技法课中如何掌握科学的观察方法?欣赏课中如何理解作品的创作背景?等等,切实改变教师的角色转变。

3、课堂示范要精准

美术课堂的师生互动示范环节是课堂的亮点,首先展示的是教师的扎实的美术基本功,好的示范经常能引起学生和评委的共鸣,是美术老师的人格魅力重要体现。但在公开课上又有多少人敢示范呢?

4、设计好教学环节的衔接

     课堂的教学环节是高效课堂的生命线,什么时候教学示范、什么时间该学生小组讨论,或者出现意外情况该如何处理,都体现教师的专业素养和教学能力,实质就是教师的教学一切为了学生的“学”服务。

反思三:教师的职业不仅仅是一种谋生的手段

在本次赛课中,缺乏关注学生的例子课堂太多,这是非常不应该的事情。主要原因是,部分执教的教师只想自己,不想学生,只想拿个本本了事,而不管学生的需要。另一部分的老师干脆随便上一堂课,不研究,开讲课题无意义?请问什么样的课题可以上公开课?公开课究竟该如何上?想起国培期间李力加教授的那句话:想上好课,心在前,课在后。这是一位美术教师需要永远把握的真理。

反思四:美术教师需要学习

本次工作室的成员参加县名师优质课赛课荣获一等奖2人,二等奖3人、三等奖1人,经过课后的讨论,一致认为我们美术老师真的该学习了,请问现在还有多少美术老师愿意去学习呢?经过几天的思考和整理,笔者就这次优质课研讨冒昧的罗列以下问题,仅供大家思考,如有不妥之处,敬请谅解。

问题1:教学设计中教学重点的把握度不够,整个课堂显得太“平”。

问题2:教学内容容量太大,整个课堂是知识的堆集,学生茫然。

问题3:教学课题成旧,无意义。

问题4:课堂导入单一、死板,无法激起学生的兴趣。

问题5:教师课堂讲解太多,学生活动少。

问题6:教学难点没有突破,学生作业较差。

问题7:教师美术素养较差(语言表述不清;板书混乱;无示范等)。

问题8:学生小组讨论流于形式,教师该如何辅导。

问题9:美术的人文性与愉悦性挖掘不够。

问题10:多媒体技术运用把握度不合理。

 通过这次赛课对我工作室成员帮助很大,收获颇多,给我工作室以后开展课堂研究提供了方向。其实,上好一堂美术课并不容易。尤其是关注学生的课更难,这需要我们要有较深的心理学、教育学知识,了解学生,这需要驾驭课堂的教学艺术能力,灵活的教学机智处理等等,引导学生自己学,教师只起到帮学的作用,教师只是一个引导者。教师怎样引导学生学,教师在什么时候帮,教师在引导的同时还应该做什么,所有这些问题都值得我们思考。这些对我们的课堂教学研究确实有很好的指导作用。在今后的教学中,把学习的自主权还给学生,引导他们自己去探索、去发现,充分发挥学生的主体作用,培养学生更多的独立思考、独立发现问题的时间,让他们的创新思维得到更深的发展。

附:

孔祥平名师工作室新浪博客:http://blog.sina.com.cn/u/3114961922

孔祥平名师工作室网易博客:http://cxkxp.blog.163.com/

  评论这张
 
阅读(102)| 评论(2)
推荐

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017